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Muestra de logro 4  

30 de mayo 2013

Objetivo: 

Implementar experiencias de aprendizaje mediadas, acordes a los contextos, principios  pedagógicos y las intencionalidades educativas del segundo ciclo de la educación Parvularia.

Selección de muestra:

Planificación de  experiencia  de aprendizaje mediado de grupos humanos y sus formas de vida, con sus respectivos instrumentos evaluativos y resultados de las  evaluaciones, considerando los aspectos que influyen ambientes de aprendizaje del nivel medio mayor.

Análisis

Para comenzar el lograr implementar y evaluar una experiencia de aprendizaje mediado entorno a un aprendizaje de grupos humanos me ha permitido ampliar mi visión acerca de   cómo los párvulos trabajan en las experiencias de aprendizaje y las ganas que ellos tienen de participar de estas experiencias.

A través de esta experiencia me pude percatar primeramente como los ambientes propicios ya sean materiales como afectivos, influyen en la participación y protagonismo que los niños/as alcanzan en torno a una actividad. 

Posteriormente también pude percatarme de algunos de los prejuicios existentes en los niños/as con respecto a las características de los espacios rurales y urbanos en sus distintas manifestaciones como por ejemplo (cual de ambos espacios es mejor), por lo cual iniciamos una conversación para poder dejar atrás esos prejuicios y hablar con ellos acerca de que ambos lugares se adaptan al tipo de vida de las personas, como también que ambos espacios tienen cosas favorables y desfavorables.

Cada experiencia de aprendizaje mediado y sobre todo las experiencias relacionadas con grupos humanos (o las ciencias sociales) me han otorgado la oportunidad de entregar aprendizajes a los párvulos que involucren a sus vez una reflexión más profunda acerca de la sociedad, con una postura crítica y como ellos ven a su vez, cierto tipo de cosas se pueden cambiar a través de sus propias ideas o acciones.

  

Anexos

Fotografías de la experiencia

 

 

Plan a corto plazo

Nivel: Medio mayor

Número de niños/as: 24 niños/as

Fecha: 30/05/2013

Educadoras: Nadia  Madrid, Daniela Valenzuela

Ámbito: Relación con el medio natural y cultural

Núcleo: grupos humanos y sus formas de vida

Eje: grupos humanos

Aprendizaje esperado: Distinguir características de las diferentes formas de vida urbana y rural en sus distintas manifestaciones.

Aprendizaje específico: Distinguir características de las diferentes formas de vida urbana y rural en sus distintas manifestaciones.

Propósito: Potenciar en los párvulos la  distinción de formas de vida urbanas y rurales.

Nombre de la experiencia: “El lugar donde vivimos”

Experiencia de aprendizaje	Recursos	Evaluación
Inicio: Los niños/as serán invitados por el equipo de aula a  participar de la experiencia dividiéndose en 2 subgrupos en distintos lugares de la sala. El equipo de aula mostrará imágenes u objetos que son característicos tanto de áreas urbanas como rurales. (Cocinas, escobas, forma de obtener los alimentos, medios de transportes, etc.) Luego se realizarán algunas preguntas como ¿Cuáles son las diferencias de los objetos o las imagines? ¿Dónde los han visto? ¿Conocen el significado de espacio urbano y rural? Posteriormente se les explicará cual es la intención de la experiencia la cual es que ellos puedan reconocer  y distinguir características de formas de vida urbana y rural. Desarrollo:  Se conversará acerca de los espacios urbanos y los espacios rurales y lo que conocen de ellos, el equipo educativo mediara para que los párvulos a partir de sus experiencias previas logren sus propias respuestas.  Se dispondrá de un sector donde los párvulos organizaran en dos áreas, elementos característicos de las zonas rurales y otro de la zona urbana. Se les preguntará a los párvulos por qué llevaron los elementos a cada sector. Cierre: Para finalizar se mantendrán los subgrupos y se realizará el proceso de meta cognición recordando lo realizado durante la experiencia.  Se les preguntará ¿Que realizamos durante la experiencia?, ¿Que aprendieron de la experiencia?, ¿Qué les pareció difícil durante la experiencia?, ¿Les gusto la experiencia?	Imágenes de elementos característicos de forma de vida rural y urbana (Formas de trabajo, cocinas, tipo de construcción, transporte, etc.) Objetos característicos de cada zona o forma de vida rural y urbana.	Se realizarán registros de observación por medio de registros fotográficos o video. Y una escala de apreciación donde posteriormente se analizará la información recogida.

Instrumento evaluativo

Instrumento evaluativo

Escala de apreciación

Fecha: 30 de mayo

Aprendizaje esperado: Distinguir características de las diferentes formas de vida urbana y rural en sus distintas manifestaciones.

Aprendizaje específico: Distinguir características de las diferentes formas de vida urbana y rural en sus distintas manifestaciones.

Indicador	Niños/as	Nivel de logro
Comunica características de la vida urbana y rural	Jean Valenzuela	AV
	Sebastián Saldias	S
	Vicente Navarro	AV
	Florencia Yañez	-
	Emanuel	AV
	Isidora Segura	S
	Isidora Vásquez	S
	Agatha Picarte	S
	Paz Vásquez	AV
	Daniel Castro	S
	Alonso Ledezma	S
	Jacob Cea Jara	S
	Ignacia Mella	AV
	Dominique Rebolledo	AV
	Martina Marchant	AV
	Ángel González	S
	Lucas Cuevas	AV
	Renato Romero	S
	Sofía Machuca	AV
	Total: S /10   AV/ 8   N/: 0   TOTAL 46
Distingue elementos e imágenes de la  vida rural o urbana	Jean Valenzuela	AV
	Sebastián Saldias	AV
	Vicente Navarro	S
	Florencia Yañez	-
	Emanuel	S
	Isidora Segura	S
	Isidora Vásquez	S
	Agatha Picarte	S
	Paz Vásquez	S
	Daniel Castro	S
	Alonso Ledezma	S
	Jacob Cea Jara	S
	Ignacia Mella	AV
	Dominique Rebolledo	AV
	Martina Marchant	AV
	Ángel González	S
	Lucas Cuevas	AV
	Renato Romero	S
	Sofía Machuca	S
	Total: S /12   AV/  6   N/0 :   TOTAL 48

Signos y puntuación

Siempre: S/3

A veces: AV/2

No se presenta: N/1

Máximo por indicador: 57

Mínimo por indicador: 19

Análisis de la evaluación 

En la evaluación de la experiencia de grupos humanos en relación al aprendizaje “Distinguir características de las diferentes formas de vida urbana y rural en sus distintas manifestaciones”. Nos damos cuenta que los resultados del nivel  en relación al  logro alcanzado por el grupo es avanzado y positivo, ya que se da el aprendizaje sobre el 70% del nivel.

Los párvulos fueron  en su gran mayoría capaces de Comunicar características de la vida urbana y rural como también Distinguir elementos e imágenes de la  vida rural o urbana.

Creemos que esta experiencia se dio de manera exitosa ya que los párvulos fueron capaces de relacionar el aprendizaje con experiencias previas propias de cada uno, como también relacionarla con experiencias de aprendizaje mediado relacionadas a grupos humanos.

Cada vez nos percatamos con nuestra compañera de práctica, que el otorgar experiencias lúdicas, ambientes tranquilos, participativos, afectivos y potenciadores del protagonismo del párvulo, otorga que los niños/as en ocasiones sean más receptivos a los aprendizajes que se están trabajando regularmente en el aula. Lo cual es enormemente favorable tanto la educadora como el equipo técnico lo tienen en cuenta al momento de implementar.

Muestra de logro 3  

 17 mayo 2013

Objetivo: 

Implementar experiencias de aprendizaje mediadas, acordes a los contextos, principios  pedagógicos y las intencionalidades educativas del segundo ciclo de la educación Parvularia.

Selección de muestra:

Planificación de  experiencia  de aprendizaje mediado de Lenguaje artístico (motivo de expresión), con sus respectivos instrumentos evaluativos y resultados de las  evaluaciones, considerando  la diversidad de ritmos de aprendizaje del nivel medio mayor.

Análisis

Para comenzar el lograr implementar y evaluar una experiencia de aprendizaje mediado entorno a un aprendizaje de lenguaje artístico (motivo de expresión) me permitio comprender la importancia que asumen las artes y la expresión en los procesos de aprendizajes en la educación inicial o al menos indicios de cómo estos influyen en el pensamiento de los niños/as.

Me percato a través de una reflexión post experiencia de aprendizaje mediado, que las artes ya sean musicales, plásticas o pintura, se desarrollan desde muy temprana edad, donde claramente la libertad de expresión influye claramente en la innovación  y creatividad que posteriormente los párvulos tendrán y como esta puede ser vulnerada y potenciada durante estos primeros años de vida.

También a través de esta  experiencia logre percatarme  de lo importante que es otorgar ambientes de aprendizajes propicios para los niños/as, donde ellos se sientan seguros de expresarse libremente y seguros y confiados de lo que ellos tienen para entregar. Donde claramente si es que el arte es un área que el jardín o currículo de este quiere potenciar. No se puede dejar de lado la importancia del rol protagónico de los niños/as y de la distribución de espacios y oportunidades ya sea en materiales o experiencias que este debe otorgar. Muchas veces limitado por la poca creatividad a materiales económicamente altos.  Pero donde pueden existir cambios si la educadora y el equipo educativo desarrollara un plan estratégico para desarrollar el área artística donde primen materiales desechables, ecológicamente amigables o simplemente inspirándose y utilizando elementos que se encuentren a nuestro alrededor.

Esta experiencia logro otorgarme herramientas tanto en lo que respecta a un cambio de  concepciones como también en las consideraciones y trabajo con el equipo educativo para lograr un cambio en las condiciones que deben existir para que se dé la libre expresión como también en los ambientes que se deben potenciar.

A partir implementación, me siento aún más preparada y fortalecida con respecto tanto a los conocimientos que he recibido durante mi formación académica, como los elementos prácticos que me han otorgado mis visitas a los centros como también mis propias prácticas pedagógicas. Donde cada vez me queda más claro cuál es el camino que quiero tomar, en el cual cada vez me siento más inspirada en lo que respecta al profesional en el que me quiero transformar, creando y potenciando a las generaciones de niños/as con los cuales trabajare.

  

Anexos

Imágenes que ilustran el cómo fue la experiencia (perdida de imágenes)

 

 

Plan a corto plazo

Nivel: Medio mayor  

Número de niños/as: 24 niños/as

Fecha: 17/05/2013

Educadoras: Nadia  Madrid, Daniela Valenzuela

Ámbito: Comunicación

Núcleo: Lenguaje artístico

Eje: Expresión creativa

Aprendizaje esperado: Expresarse creativamente a través de diferentes manifestaciones artísticas: pintura, modelado, gráfica, teatro, danza, música, poesía, cuentos e imágenes proyectadas.

Aprendizaje específico: Expresarse creativamente a través de la música, pintura y modelado.

Propósito: Que el párvulo pueda ser capaz de expresarse creativamente por medio de la pintura, música y modelado.

Nombre de la experiencia: “Motivo de expresión”

Experiencia de aprendizaje	Recursos	Evaluación
Inicio: Los niños/as serán invitados por el equipo educativo del nivel a participar de la experiencia, para esto el grupo trabajara de manera completa, la sala se organizará por sectores o zonas artísticas (Música, pintura o dibujo y modelado), en las cuales se delimitara el espacio para cada una y se dispondrá de materiales variados para que sea llamativo para los niños/as. Luego el equipo educativo tocara una canción de mazapán “Los bichitos” con instrumentos musicales (guitarra y pandero) para realizar el motivo de expresión. Se realizarán algunas preguntas para conocer los aprendizajes previos de los párvulos como por ejemplo ¿Saben lo que es la expresión? ¿Cómo se pueden expresar? ¿Cómo nos podemos inspirar a través de una canción? ¿Qué sentimientos tuvieron? Posteriormente se les explicará cual es la intención de la experiencia la cual es que ellos se expresen creativamente por medio de diversas expresiones. Desarrollo: Los niños/as elegirán una zona la cual será anotada en un tablero, dentro de esta zona elegirá los materiales de manera libre que se encuentra en la zona escogida y elaborará un producto a partir de lo que le provocó el motivo de expresión.  Se cautelara el normal funcionamiento de las actividades de cada zona sin interrumpir al niño(a) y orientando cuando sea necesario, siempre favoreciendo el pensamiento divergente. Posteriormente se realizará una exposición con los trabajos realizados en cada uno de los sectores o zonas Cierre: Finalmente se realizará el proceso de meta cognición a través de comentarios acerca de lo realizado y aprendido en la experiencia. ¿Les gusto la experiencia, que sintieron al realizar su creación, cual fue su inspiración?, ¿les fue difícil?	Tablero para que los niños sepan en que zona trabajarán Zona musical: diversos instrumentos musicales para que puedan crear nuevos sonidos y/o canción. Zona pintura y/o dibujo: lápices, hojas, temperas y percheros para el motivo de expresión. Zona plástica: arcillas de diferentes colores para el modelado de su expresión que algunos párvulos realizarán.	La evaluación se realizará por medio de registros de observación (fotografías o videos realizados durante la experiencia) para posteriormente ser  evaluadas en una escala de apreciación. Focos de observación Expresarse a través de la pintura, plástica y música Verbalización acerca de los sentimientos que le produce lo  realizado.

Instrumento evaluativo

Escala de apreciación

Aprendizaje esperado: Expresarse creativamente a través de la música, pintura y modelado.

Indicador	Niños/as	Nivel de logro
Se expresa a través de la pintura, plástica o música	Jean Valenzuela	AV
	Sebastián Saldias	AV
	Vicente Navarro	S
	Florencia Yañez	S
	Catalina Rojas	AV
	Isidora Segura	S
	Isidora Vásquez	S
	Agatha Picarte	S
	Paz Vásquez	S
	Daniel Castro	AV
	Alonso Ledezma	S
	Jacob Cea Jara	AV
	Ignacia Mella	AV
	Dominique Rebolledo	AV
	Martina Marchant	AV
	Ángel González	S
	Lucas Cuevas	S
	Renato Romero	S
	Sofía Machuca	S
	Total: S /11   AV/ 8   N/: 0 TOTAL 49
Verbaliza acerca de los sentimientos que le produce lo  realizado.	Jean Valenzuela	AV
	Sebastián Saldias	AV
	Vicente Navarro	S
	Florencia Yañez	S
	Catalina Rojas	AV
	Isidora Segura	S
	Isidora Vásquez	S
	Agatha Picarte	S
	Paz Vásquez	S
	Daniel Castro	AV
	Alonso Ledezma	AV
	Jacob Cea Jara	S
	Ignacia Mella	S
	Dominique Rebolledo	AV
	Martina Marchant	AV
	Ángel González	S
	Lucas Cuevas	AV
	Renato Romero	S
	Sofía Machuca	S
	Total: S / 11   AV/  8   N/0 :   TOTAL 49

Signos y puntuación

Siempre: S/3

A veces: AV/2

No se presenta: N/1

Máximo por indicador: 57

Mínimo por indicador: 19

Análisis de la evaluación 

En la evaluación de la experiencia de Lenguaje artístico (motivo de expresión), nos podemos percatar que los resultados del nivel de logro alcanzado por el grupo es  medianamente avanzado ya que se da el aprendizaje sobre un 80 % en los niños/as.

Los párvulos fueron  en su gran mayoría capaces de lograr expresarse a través de un medio, ya fuese la pintura, música o escultura. Estos lograron desarrollarse en la experiencia con más libertad y capaces de asumir  cual era el área artística donde querían expresarse y mantenerse responsablemente en el área que escogieron.

En esta experiencia nos sorprendió que los niños/as fuesen capaces de expresarse sin un patrón establecido y solo a partir de la inspiración que les dio la canción tocada por parte del equipo educativo. No siguieron o copiaron pautas de algún agente educativo o compañero.

 También fueron capaces de expresar los sentimientos que les produjo la experiencia tanto de escuchar una pieza musical, como también identificar algún sentimiento que le provocaba el expresarse a través una obra artística.

Al existir ambientes propicios para la libertad de expresión del párvulos, ya sean físicos como relacionales, propiciamos que se den este tipo de experiencias donde los párvulos asumen un rol protagónico el cual incentiva y potencia el aprendizaje del niño/a.