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Muestra de logro 2

Objetivo: Implementar experiencias de aprendizaje mediadas, acordes a los contextos, principios  pedagógicos y las intencionalidades educativas del segundo ciclo de la educación Parvularia.

Selección de muestra:

Planificación de  experiencia  de aprendizaje mediado de ciencias sociales, con sus respectivos instrumentos evaluativos y resultados de las  evaluaciones, considerando  la diversidad de ritmos de aprendizaje del nivel medio mayor.

Análisis

Para comenzar el lograr implementar y evaluar una experiencia de aprendizaje mediado entorno a un aprendizaje de ciencias sociales y específicamente “juego centralizador” me permitió comprender la importancia de los aprendizajes de este núcleo y cuál es el enfoque que se le debe dar a partir de una postura socio critica.

A partir de esta experiencia logre percatarme lo relevante que es realizar aprendizajes que consideren los principios pedagógicos como también el contexto en que los párvulos están inmersos.

 La experiencia se originó a partir de la observación de las organizaciones que se encontraban en los alrededores del centro educativo y en la cual se consideró que fuera significativa y cotidiana para los párvulos, lo cual nos significó la   participación y motivación observada en esta experiencia.

También se observó un cambio radical en lo que respecta a una experiencia donde los niños/as son protagonistas de sus aprendizajes. Esta implementación se dio de manera exitosa ya que se logró considerar el rol que el niño/a debe asumir en su proceso de aprendizaje como también él otorgar una experiencia y espacios desafiantes que consideraran la diversidad de cada uno de los niños y niñas.

Esta experiencia logro otorgarme herramientas tanto en lo que respecta a un cambio de 

concepciones como también en las consideraciones que se deben tener para que una experiencia de aprendizaje mediado se dé de manera exitosa. A su vez se presentó como una situación satisfactoria, significativa y emocionante. Ya que a partir de la preocupación y esfuerzo de realizar un buen trabajo en aula, me percato de que estas dan fruto en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los niños/as.

A partir de esta tercera implementación, me siento  preparada y con un sentimiento de confianza para afrontar nuevas experiencias de aprendizaje mediado, como también para afrontar nuevas situaciones con los párvulos, con más empatía en relación al como aprenden los niños/as y cuál es el rol que ellos deben tener.

Anexos

Fotografías

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Plan a corto plazo

 Juego centralizador “La feria”

Fecha a implementar: 2 mayo

Nivel: Medio mayor

Ámbito: relación con el medio natural y cultural

Núcleo: grupos humanos, formas de vida y acontecimientos relevantes.

Eje: grupos humanos

Propósito:

Favorecer en los niños/as la comprensión de los roles y funciones que cumplen  personas en un contexto específico.

Aprendizaje esperado:

Comprender las funciones que cumplen diversas personas, organizaciones e instituciones presentes en la comunidad.

Aprendizaje esperado específico: comprender las funciones que cumplen diversas personas presentes en la comunidad.

 

Roles y funciones:

Feriantes: Su función es la venta de diversos productos a los clientes que recurren a ellos, también es necesario que promocionen estos productos. Ellos deben pesar, ofrecer sus productos, cocinar sus productos, recibir dinero y dar vuelto si es necesario. Debe tener una actitud sociable.

Vendedor de flores: Vende plantas decorativas para el hogar.

Vendedor de fruta y verduras: Vende diversos alimentos naturales.

Vendedor de ropa: La mayoría de las veces venden ropa usada a un precio accesible

Vendedor de juguetes: Venden juguetes usados o nuevos a un precio módico.

Vendedor de electrodomésticos: comercian artefactos electrónicos, como radios, celulares, teclados, teléfonos.

Vendedor de jugos: preparan variedad de jugos tanto naturales como envasados.

Vendedor ambulante: Este se encarga de vender  sus productos caminando a lo largo de la feria. su puesto es transportable.

Cliente o comprador (casera): La función de este es comprar lo necesario para su hogar,  regatear en ocasiones y también llevar un carro  o bolsa el cual le permita transportar lo que ha comprado, debe contar con suficiente dinero para comprar lo que necesite.

Recursos:

·         Representación de dinero: todos los partícipes de la feria deben poseer representación de dinero

·         Vendedor de flores: Flores artificiales y maceteros, rociador para regar las plantas

·         Mantas, mesas y cajas para organizar el sector. (rotuladas).

·         Carteles de precios.

·         Vendedor de fruta y verduras: manzana, limones, lechuga, zanahoria, plátano, naranja, uva, etc. (aparte incluir una pesa, cajas para organizar frutas y bolsas para entregar productos).

·         Vendedor de ropa: ropa para distintas edades (sombreros, corbatas, zapatos, carro o canastos de feria)

·         Vendedor de juguetes: muñecas, carteras, pelotas, palitroques, etc

·         Vendedor ambulante: bolso donde llevaran, lápices, cargadores, parche curitas, etc.

·         Materiales para caracterizarlos: jockey, delantal, pañuelos, mallas.

·         Material visual para reconocer personajes y características de esto (se hará en ppt)

·         Calculadora, lápices y papel para calcular precios

INICIO	Los niños/as serán invitados a participar de un juego de roles basado en “La feria”. La organización y los recursos se realizara con anticipación por las estudiantes y estarán en el patio Dentro de la sala a los niños/as se les preguntará ¿Qué es la feria?, ¿han ido a la feria? ¿Qué se hace en la feria?, ¿Qué se vende en la feria? También se realizaran preguntas para cuestionar sus ideas previas, prejuicios y creencias ¿Qué es lo que piensan de la gente que trabaja a la feria?, ¿Qué pasaría si no existiera la feria? Se le mostrara imágenes de distintos personajes y los roles que se encuentran en la feria, se les preguntara si reconocen a los personajes que se muestran. Y cada niño/a  escogerá su rol según su preferencia, se registrará en un panel cual ha sido el rol que escogieron, para cautelar que los roles no se vayan perdiendo.
DESARROLLO	Ellos a partir de vestimenta y accesorios se irán caracterizando. Se cautelara con los niños/as las normas de los usos de los objetos y el cuidado que se debe tener ellos. Posteriormente irán al patio y se ubicaran en el lugar correspondiente. Asumiendo su rol y participando en conjunto con el grupo. El equipo educativo  creara situaciones conflictivas como por ejemplo: llevarse algo sin pagarlo, gritarle enojada a un feriante, empujar a algún compañero, no dar vuelto, no vender lo que se pide, entre otros. Es importante cautelar la participación de todos los párvulos por lo cual se registrará si quieren cambiar de rol o si no le gusta. El equipo educativo debe potenciar la participación y libre expresión de los niños/as.
ORDEN Y ASEO	Al ver que decae la experiencia o simplemente cuando se excede del tiempo previsto  se da inicio al orden de los materiales y aseo del espacio, para lo cual se dispondrá de cajas y bolsos donde se indicara en donde corresponde guardar el material. Se dispondrá de un basurero para cautelar dejar limpio el espacio.
CIERRE	Se volverá a la sala y se sentaran en el piso. Posteriormente se realizaran  preguntas de meta cognición.  ¿Qué realizamos en la experiencia?, ¿les parece importante la existencia de la feria? ¿Por qué?, ¿Por qué es indebido tomar cosas sin pagar, no de vuelto, empujar a la gente?, ¿Qué aprendieron de la experiencia?, ¿Qué otro juego les gustaría realizar?

Evaluación:

Para esta experiencia se realizaran preguntas establecidas para ver discursos, concepciones y creencias que se tienen de la feria. Para lo cual realizara un guión de posibles preguntas, donde se abordaran temas y/o subtemas los cuales serán:

Temas:

Consumismo	¿Qué debemos comprar?  ¿Si disponemos de poco dinero a que debemos darle prioridad?  ¿Es necesario ahorrar?  ¿Por qué?
Valores	¿Por qué es necesario respetar a las personas con las que  nos relacionamos? ¿Se debe empujar? ¿Por qué?  ¿Debemos actuar de manera enojada pasando a llevar a otra persona?
Contexto	¿Es importante que exista la feria? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si esta no estuviera? ¿Por qué tiene ese tipo de organización?

También se registrará por medio de un video o fotografías cuales son los aprendizajes que han logrado como lo son reconocer roles, relaciona el rol con las funciones, reconocen el aporte de cada rol, etc.

Instrumento evaluativo

Escala de apreciación

Aprendizaje esperado: Comprender las funciones que cumplen diversas personas, organizaciones e instituciones presentes en la comunidad.

Indicador	Niños/as	Nivel de logro
Ejecuta acciones que corresponden a cada rol de los personajes	Jean Valenzuela	S
	Sebastián Saldias	S
	Vicente Navarro	S
	Florencia Yañez	S
	Catalina Rojas	S
	Isidora Segura	S
	Isidora Vásquez	AV
	Agatha Picarte	S
	Paz Vásquez	S
	Daniel Castro	S
	Alonso Ledezma	S
	Jacob Cea Jara	S
	Ignacia Mella	S
	Dominique Rebolledo	S
	Martina Marchant	S
	Ángel González	S
	Lucas Cuevas	S
	Renato Romero	S
	Sofía Machuca	S
	Total: S / 19  AV/1  N/0 : TOTAL 59
Reconoce y verbaliza el aporte o función que cumple cada rol	Jean Valenzuela	AV
	Sebastián Saldias	S
	Vicente Navarro	S
	Florencia Yañez	S
	Catalina Rojas	S
	Isidora Segura	S
	Isidora Vásquez	S
	Agatha Picarte	S
	Paz Vásquez	S
	Daniel Castro	S
	Alonso Ledezma	S
	Jacob Cea Jara	S
	Ignacia Mella	S
	Dominique Rebolledo	S
	Martina Marchant	S
	Ángel González	S
	Lucas Cuevas	S
	Renato Romero	S
	Sofía Machuca	S
	Total: S / 19  AV/1  N/0 : TOTAL: 59

                                                                          

Signos y puntuación

Siempre: S /3

A veces: AV/2

No se presenta: N/1

Máximo por indicador: 60

Mínimo por indicador: 20

Grupo Focal

Experiencia juego centralizador  “La feria”

Se reunirá un grupo de 6 niños/as, a los cuales se le realizaran preguntas acerca de temas que aborden diversas perspectivas acerca de problemáticas sobre diversas relaciones humanas. El moderador será una adulta del equipo educativo (técnico o educadora), la cual tendrá la función de encauzar la discusión y que esta no se aleje de su tema de estudio.

Temas:

Consumismo	¿Qué debemos comprar?  ¿Si disponemos de poco dinero a que debemos darle prioridad?  ¿Es necesario ahorrar?  ¿Por qué?
Valores	¿Por qué es necesario respetar a las personas con las que  nos relacionamos? ¿Se debe empujar? ¿Por qué?  ¿Debemos actuar de manera enojada pasando a llevar a otra persona?
Contexto	¿Es importante que exista la feria? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si esta no estuviera? ¿Por qué tiene ese tipo de organización?

Respuestas:

Consumismo:

Al preguntarle a un grupo de párvulos por qué debemos comprar uno de los niños nos dijo, que era importante ya que “o si no, no tendríamos comida en la casa”. A partir de esa respuesta la adulta le pregunta que es lo más importante que debemos comprar en este lugar, a lo que ningún párvulo responde. La mediadora pregunta ¿Qué es lo que compra su mamá?, una de las niñas del grupo responde “frutas ricas”, otro niño responde “fideos y bebida”, la mediadora les dice: “la mayoría de las veces debemos comprar ante todo alimentos lo cual puede ser frutas, verduras o mercadería, ya que eso es de primera necesidad para las personas y nos ayuda a vivir y a comer bien”. La mediadora les pregunta  “¿debemos gastar todo el dinero que tenemos?, dos párvulos responden: “si tía”, la mediadora les pregunta ¿Por qué?, uno de los niños responde “ la plata es para gastarla”. La mediadora les pregunta si conocen la palabra ahorro, a lo que ningún párvulo responde, la mediadora les explica que el ahorro es guardar una cantidad de dinero para que sea utilizada cuando realmente se necesita y que es necesario  no gastar el dinero en cosas innecesarias o que no son necesidad.

Valores

Al comenzar con este tema se les pregunto a los niños/as porque es necesario respetar a las personas que nos rodeaban, en este caso en la feria. Uno de los niños/as respondió “porque o si no nos pegan”, la mediadora pregunta si todos están de acuerdo a lo que ningún niño/a responde.  La mediadora les comenta que es necesario respetar a los demás porque el respeto es esencial en las relaciones de las personas y que es la única forma de relacionarse pacíficamente. La mediadora les pregunta acerca de una actitud o hecho que se da con normalidad en la feria ¿Por qué se empujan en la feria?, ¿Se debe empujar?, los niños/as responden “es muy chica”,  la mediadora les dice que está muy bien lo que ha respondido, ya que el espacio que se da en la mayoría de las ferias es muy limitado o estrecho y que por eso la gente suele empujarse, uno de los niños dice: “no hay que empujarse es peligroso, una vez una abuela que estaba en la feria se cayó”. La mediadora dice que es verdad que debemos tener mucho cuidado y que aunque estemos molestos o apurados, debemos respetar a las personas que se encuentran alrededor nuestro como también a los vendedores.

Contexto

El moderador les pregunta ¿Si es  importante que exista la feria? Y él porque, uno de los niños del grupo responde que “si es importante ya que hay podemos comprar muchas cosas”. La moderadora les comenta que las ferias nos permiten comprar cierto tipo de cosas, las ferias nos quedan en muchas ocasiones más cerca de nuestras casas y son más baratas o económicas.  La moderadora les pregunta ¿Qué pasaría si esta no estuviera?, a lo que ningún párvulo responde, la moderadora les comenta que se tendría que ir a comprar más distante a la casa y no tendríamos tanta variedad.

Análisis de la evaluación 

En la evaluación de la experiencia de juego centralizador, nos podemos percatar que los resultados del nivel de logro alcanzado por el grupo es avanzado ya que se da el aprendizaje sobre un 90 % en los niños/as. Los párvulos fueron capaces de asumir roles dentro del contexto de la feria como también percatarse de la importancia que estos tienen para ella. También en la intervención de grupo focal, fueron capaces en algunas ocasiones de contestar abordando una postura crítica acerca de temáticas que se dan en este contexto.

 En esta experiencia no sorprendió que todos los niños/as que asistieron a la experiencia participarán en forma conjunta y colaborativa. Asumieron un rol protagónico donde ellos fueron capaces de asumir roles a partir de sus experiencias previas y no de seguir una pauta de algún agente educativo o compañero.

Al existir diversidad de roles y personajes, cada niño/a asumió una postura distinta acerca de cómo caracterizarlo.

Al considerar aspectos relevantes como la mediación de las agentes educativas en torno a la participación de los niños/as, como también el crear una experiencia desafiante y entretenida para los niños/as dio fruto y esto se vio expresado en la implementación y evaluación. El agregar un instrumento como lo es el grupo focal, nos ayudó para conocer concepciones o discursos que tienen los párvulos acerca de alguna temática y que posteriormente pueden integrarse a una evaluación participativa de “Enfoque mosaico”